郝志强:职业培训师的博客

 
 
 
 
 
 

  郝志强:职业培训师

广东省 深圳市

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自我介绍一个爱学习、喜欢思考的人,一个从业务员做起的职业培训讲师。 个人网站:http://www.consultroom.com MSN邮箱:consult@consultroom.com 、haozq@vip.sohu.net
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育儿心得之三:爸爸不可逃避的责任

2009-8-19 19:21:37 阅读(91) 评论(3)

作者:郝志强

    假如你家有个小孩子,假如他不会说话,甚至不会走路,不会站,简单地拉说。通常来看,带这样的孩子,每天都是重复的活动,不如说吃饭,比如说洗澡,比如说读个故事,比如说玩个游戏。这样的小孩子,可能重复让你读一个故事,读20遍,可能整个下午,都和你玩一个游戏。你会和他一起玩吗?你会带这样的孩子吗?

    就我的观察来看,在我们小区里,带孩子最多的是老年人,或者是妈妈们,而很少见到爸爸带孩子的。很多爸爸没有耐心带孩子,有的只带下去15分钟,就回家了,不是不爱,而是缺乏耐心,我们深圳人快惯了,工作节奏快,生活节奏快,结婚快,离婚也快。还有的爸爸,嘴巴里叼着烟,孩子在前面走,他跟在后面吸烟。难道要你家孩子,从小喜欢烟草,喜欢抽烟吗?另外的一些爸爸,在孩子玩耍时,在旁边看书,或

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《育儿心得之二:我家让孩子吃饭的三个办法》

2009-5-28 20:33:49 阅读(228) 评论(4)

作者:郝志强

    我看到我们小区里,有很多家长,追着孩子喂饭,有的怕饭凉了,在瓷碗上还罩着保鲜膜,还有的孩子,边荡秋千,边吃饭。这显然不是好现象,孩子注意力不在吃饭上,吃了也消化不好,吃饭的时间长,更对身体不好。而且孩子连吃饭都不专心,今后也可能会被很多东西干扰而分心,这样的方式不利于孩子的成长,大人的休息和吃饭,也得不到保证。《三字经》上说到的教育思想:教之道,贵以专。于是很容易形成恶性循环。当然你可以象某些家长一样,把孩子“吊起来打”,或让他饿肚子。但如果是2岁以内,不会说话,我看怎么打也没用。我家孩子,就以为“打”就是玩耍,还经常要“打”我,或让我“打”他。

    孩子为什么不好好吃饭,还有个原因是吃饭的节奏。我们大人牙齿有28到32颗,而很多小孩子,只有16颗左右的牙齿

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《育儿心得之一:把选择的权利交给孩子》

2009-2-9 14:12:06 阅读(168) 评论(7)

作者:郝志强

    我估计只要有孩子的家长,没有人不爱孩子的,俗话说:孩子是自己的好,老婆是别人的好,更何况孩子是家长基因的延续呢。但你的爱,我的爱,他的爱,大家都是不同的,有人认为吃饱穿暖就是爱,有人认为不磕着碰着就是爱,有人认为让孩子自由成长就是爱,还有人认为严格地管束就是爱。因为大人的受教育程度不同,大人的境界不同,大人的世界观不同,于是带孩子的方式千差万别,各有千秋。但无论是是小心看护,生怕磕着碰着也好,还是放羊式,自由成长也好。家长都希望孩子,能够成为独立的,负责的,有上进心的,象郝老师一样的人(自恋一下)。

    所以在孩子成长过程中,家长想让他具备的一些优秀品质,通过不断培养的方式,让他养成习惯,这样的教育才有效。而一个独立的人,是成为一个有用的人的前提,那就是要具

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变“公司行为”为“个人行为”?

2009-2-6 0:54:53 阅读(238) 评论(6)

作者:郝志强

    现实生活中,有些人帮助别人后,希望得到别人的回报,甚至是加倍的回报。这在道理上,也是说得过去的,因为他把对别人的帮助,当作了投资,把他和对方的关系,看成了商业关系。还有的人,把“帮助与回报”的关系,上升到“受人滴水之恩,当涌泉相报”的高度。更有甚者,某些政府官员,利用手中的权力,出卖个人“恩典”,换取别人的谢意,如对方不“感恩戴德”,那会被指责为“忘恩负义”。这些官员忘记了自己是公仆,忘记了服务民众,那是他的本职工作。当然也有帮助别人的人,遇到对方感恩时说:希望你以后把我对你的帮助,用来回报给同样需要帮助的人。等等,关于“帮助与回报”,有很多种观点。

    被帮助过的人真的应该感恩吗?应该感恩谁?社会上的行为我们不说了,理论上说,人民是国家的主人,某领导被提拔

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你竟然零工资?那我会炒掉你!

2009-1-4 10:53:14 阅读(1280) 评论(24)

作者:郝志强

    你知道世界上,什么是免费的吗?你的午餐是免费的吗?你的房子是免费的吗?你是免费看病吗?这年头,就是去了厕所,还要5角,还有什么是免费!我们呼吸的空气是免费的,可惜它们被污染过。我们看到的景色是免费的,可惜正在逐渐被蚕食。你知道吗?我们现在有的大学生是免费的,你可以不花钱,免费地使用这些大学生,他们是各位老板的免费午餐!看到这样的新闻,让我惊诧莫名,我们的大学生,到了这个地步了?你不要钱,你知道你的老板是怎么想的吗?我要是老板会想你来的目的,那你图的是什么呢?

    你竟然是免费的,竟然是零工资,莫非是来我这里锻炼的?你准备用我的钱来玩你的游戏,最后学了很多经验,给我带来很大损失就走了,是这样吗?你准备用我的钱,给你自己换来经验,来弥补零工资带来的损失,是吗?那在工作中,我想你会是个激进主义者,因为你是没有底线的,用我的钱去冒最大的风险,我怎么敢用你?

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《授课方法的心理学原理之四十四:从投射到暴露,从吸引到交换》

2008-12-6 11:57:31 阅读(324) 评论(2)

作者:郝志强

    社会上有什么样的企业,就有什么样的讲师。有的讲师认不清自己的定位,总把自己和学校的老师相比,有的企业认为请了个老师,恨不能“一日为师,终身为父”,对讲师特别地恭敬,应该这样吗?从做人方面来看,恭敬总是好的,但从商业的角度来看,总觉得不妥当。你们公司请了个物业管理公司的人,你也对他们那么恭敬吗?你们公司的广告公司,你也对他那么恭敬吗?那为什么同样是付过钱的讲师,你就那么恭敬呢?或许是传统的“师道尊严”,在起作用吧。其实职业讲师和企业和学员之间的关系,基本上是商业行为,不相信的话,你可以不付款,看看那个讲师的反应如何。讲师是怎样和企业完成商业交换的,在交换之前还有什么要点呢,这就是人际心理学要探讨的话题,下面是四个人际心理学的效应,来进行分析。

1、社会交换:
   

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《授课方法的心理学原理之四十三:梅奥的霍桑效应》

2008-12-6 11:56:33 阅读(188) 评论(1)

作者:郝志强

    在大多数培训中,讲师都要让学员选出组长,倡导小组学习,这是正道,无可非议。但有的培训,讲师在课前的团队组建、队名、队标上花费了太多时间。还有的讲师,频繁发动小组竞赛,让小组之间你死我活。甚至有的培训公司,在课前会选班长,还有所谓的班副。这些班长、班副和组长,这样的团队组建,这样的竞赛方式,在培训中,到底起什么作用?它们对学员的学习,带来了正面的助长作用,还是负面的抑制作用?在群体中,怎样才能提高群体的工作效率和学习效率,这是心理学家梅奥,当年研究的“群体心理学”问题。

从1924年开始,以梅奥为首的美国国家研究委员会,与西方电气公司合作,在霍桑工厂,进行了长达九年的实验。试验的初衷是试图找到,工作条件等外在因素,与提高劳动生产率的关系。实验先后进行了4阶段:照明试验、继电器装配工人小组试验、大规模

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《授课方法的心理学原理之四十二:塞利的习得性无助实验》

2008-12-6 11:54:45 阅读(112) 评论(3)

作者;郝志强

    你炒股票吗?在2006年你可能很顺利,但2007年5月30日,我们政府前所未有地勤奋工作,半夜办公,公布了印花税上调。第二天股市开盘,你采取行动了吗?很多人看到自己的股票跌停,有的甚至是连续多个跌停!当你的股票在两个跌停后,第三天打开了跌停,你卖了吗?很多股民说:当遭遇第一个跌停后,就象姑娘的手被陌生人摸了,很是生气。第二个跌停后,象嘴被他亲了,很是痛苦。第三个跌停后,感觉自己被强奸了,痛不欲生。当第四个跌停来临时,已经感觉无所谓了,反而说:来吧!享受吧!那是怎样的心态呢?心理学家对这种现象是如何解释的呢?这其实是“习得性无助”。

    美国心理学家塞利,在1967年研究动物时发现,他起初把狗关在笼子里,只要蜂音器一响,就给狗施加难以忍受的电击。狗关在笼子里逃

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《授课方法的心理学原理之四十一:海德的认知平衡理论》

2008-11-12 23:40:13 阅读(143) 评论(5)

作者:郝志强

    在群体中,怎么与他人相处,为什么有人能处理好人际关系,而有人却很糟糕,这些是群体心理学家,探讨的话题。在群体中,除了你自己很重要之外,更要考虑到别人的感受,别人怎么看你,和你怎么看别人一样重要,或者说你是别人眼中的别人,你就是别人,别人就是你。

    心理学家沙赫特作了个实验,来探讨群体中,人和人是怎样沟通的。他在5到7人组成的群体里,加进事先安排好的3个人。第一个人充当反对该群体多数意见的离异分子。第二个人充当起初反对,后来赞成的动摇分子。第三个人充当一直赞成群体立场的一般分子。结果群体的沟通集中于离异分子,目的是迫使他改变观点。而当离异分子坚决不接受群体立场时,群体成员对他的沟通念头,就被打消,转换成把他从群体内排斥出去的动机。对动摇分子,沟通集中于

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《授课方法的心理学原理之四十:兰格的控制感理论》

2008-11-12 23:38:54 阅读(87) 评论(2)

作者 :郝志强

    你早上几点出门?要别人来安排,还是你自己安排?你的工作,你自己做计划,还是领导要求你?你想自己思考问题,找到答案,还是等别人告诉你答案?哪种方式让我们感觉更好?其实,这是个控制感问题,到底是我们自己控制,自我感觉好,还是让别人控制,自我感觉好。我发现一个规律,只要我要求老婆做,她本来就能做或准备做的事,换来的一定是她的抵触,比如:小妹,帮我把包收拾一下,她往往磨蹭或抵触。于是我要正话反说,才可以达成我的目的。

    1976年,心理学家兰格和罗丁,在美国康涅狄格州的阿登屋养老院,进行了研究。养老院共四层,他们随机挑选了两层,让老人分别接受两种实验。四楼的老人接受了“责任感提升”训练,而二楼的老人则作为对照组进行比较。养老院的管理人员,分别给两层楼的老人

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